Educomunicação (SMD 2017.1) - Diego David

Frases de Célestin Freinet: "A democracia de amanhã se prepara na democracia da escola" "Se não encontrarmos respostas adequadas a todas as questões sobre educação, continuaremos a forjar almas de escravos em nossos filhos" Célestin Freinet nasceu em 1896 em Gars, povoado na região da Provence, sul da França. Foi pastor de rebanhos antes de começar a cursar o magistério. Lutou na Primeira Guerra Mundial em 1914, quando os gases tóxicos do campo de batalha afetaram seus pulmões para o resto da vida. Em 1920, começou a lecionar na aldeia de Bar-sur-Loup, onde pôs em prática alguns de seus principais experimentos, como a aula-passeio e o livro da vida. Em 1925, filiou-se ao Partido Comunista Francês. Dois anos depois, fundou a Cooperativa do Ensino Leigo, para desenvolvimento e intercâmbio de novos instrumentos pedagógicos. Em 1928, já casado com Élise Freinet (que se tornaria sua parceira e divulgadora), mudou-se para Saint-Paul de Ve

Graduado pela Faculdade de Direito de Recife (Pernambuco). Foi professor de Língua Portuguesa do Colégio Oswaldo Cruz e diretor  do setor de Educação e Cultura do SESI (Serviço Social da Indústria) de 1947-1954 e superintendente do mesmo de 1954-1957. Ao lado de outros educadores e pessoas interessadas na educação escolarizada, fundou o Instituto Capibaribe. Ele foi quase tudo o que deve ser como educador, de professor de escola a criador de ideias e “métodos”. Sua filosofia educacional expressou-se primeiramente em 1958 na sua tese de concurso para a universidade do Recife, e, mais tarde, como professor de História e Filosofia da Educação daquela Universidade, bem como em suas primeiras experiências de alfabetização como a de Angicos, Rio Grande do Norte, em 1963. A coragem de pôr em prática um autêntico trabalho de educação que identifica a alfabetização com um processo de conscientização, capacitando o oprimido tanto para a aquisição dos instrumentos de leitura

Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. É bastante motivador os conceitos de formação de docentes proposto em sua prática educativo-progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos por Paulo Freire em seu livro intitulado Pedagogia da Autonomia nos fala a respeito da preocupação com a formação de novos docentes para um novo modelo de preparação de discentes para o questionamento e o senso de criticidade com o conteúdo que lhe é oferecido e que também possam questionar o contexto social e político a sua volta no intuito de mudar tal realidade. Freire fazia uma crítica pesada ao sistema que estabelecia um modelo de ensino segundo ele bastante ultrapassado, que se baseava em um modelo em que o aluno recebia o conteúdo do professor apenas para decorá-lo como se uma máquina fosse, apenas como se fosse um depósito, modelo este que ele chamou de Bancário. De fato, é extremamente desanimador ter vivido neste contexto que em

Olá! A aula inaugural desta disciplina foi muito importante para esclarecer e me tirar algumas dúvidas e receios, gerou em mim muitas expectativas. Espero conseguir leva-la adiante. Nesta aula também foram indicados textos para apreciação na segunda aula dos seguintes livros: - KAPLUN, M. Uma pedagogia da comunicação; - FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia; -FREINET C Pedagogia o bom senso 2004.